domingo, diciembre 31, 2006

Internet será el ser vivo más inteligente


Termino el año 2006 afirmando que gracias al asentamiento de la Internet 2.0, la Internet social, la red se convertirá en el ser vivo más inteligente del planeta Tierra.

Y digo ser vivo, porque está claro que la red de redes se nutre, se relaciona y se reproduce día tras día.

El ADN de Internet somos los seres humanos, y lo que se nos presenta a través de un navegador web no es ni más ni menos que una simple visualización de lo que el ser humano crea, sabe, intuye, piensa o teme, entre otras cosas.

Si Pangea es la madre de todos los continentes de la Tierra, Internet es la madre de toda la sabiduría humana: la Pansaperehomine.

miércoles, diciembre 27, 2006

Más allá de los libros... conocimiento que fluye


Vía Enrique Dans observo que
Lawrence Lessig presenta la segunda versión de su gran libro "El código y otras leyes del ciberespacio", titulada Code 2.0.

La verdad es que el proceso de elaboración de este libro me recuerda la primera de las ideas que comenté a Alfons Cornella este verano: libros con wiki.

Creo que la fusión libro+DVD + wiki es algo que tiene que imponerse, puesto que lo que interesa es que fluyan conocimientos: desde expertos hasta lectores, que quizás sean potencialmente expertos también.

Y si no, mira la iniciativa We-think: un libro abierto para la incorporación de los comentarios de sus pre-lectores.

jueves, diciembre 21, 2006

Nos hace falta una conciencia o identidad innovadora colectiva


Nos hace falta una conciencia o identidad innovadora. Algo en lo diversas personas se impliquen colectivamente, y cuya meta final es la innovación. De nada sirve que alguien individualmente se proponga innovar. Es necesario que una sociedad entera se implique con el tema.

Somos seres sociales, que buscamos diferentes identidades (música, estudios, trabajo, aficiones, raza, país,...) para sentirnos a gusto.

Para progresar como país, hay que encontrar una identidad nueva formada por la innovación. Una entidad que permita la transición del binomio ideal-real: del mundo de las ideas al mundo de la praxis.

Y que sea hecho colectivamente.

martes, diciembre 19, 2006

La moda de los zapatos diferentes

Les he enviado un correo-e a la empresa Desigual comentándoles que sería interesante que se vendieran zapatos diferentes, pero en un mismo par.

Es una idea que tiene que ver con la simetría y algún que otro juego de geometría matemática. Como la moda del blanco y negro -colores opuestos- de los años 60 y 70.

Viendo lo que se está viendo por las calles, yo creo que a nivel de nueva idea para la moda urbana, el tema tendría éxito. A ver qué pasa.

lunes, diciembre 18, 2006

Acerté cuando se lo dije a Alfons Cornella

Este verano le comenté a Alfons Cornella que estaría bien realizar estudios sociales, considerando el entorno multicultural y las conductas de los jóvenes, por ejemplo, al objeto de poder ayudar a conocer las tendencias de los consumidores en el futuro. También hablamos un poco acerca del hecho de poder "pasar de innovateca a innovatorio", yendo desde la acumulación de experiencias innovadoras hacia la experimentación con la innovación, al estilo de los centros de futuro de Holanda o el Institute for the Future.

Pues nada, ahora veo que quieren institucionalizar el tema (estarán en el tema la Generalitat de Catalunya, ESADE y NODE) a través de Creafutur, la primera fundación de Catalunya dedicada al estudio de las tendencias futuras de mercado y consumidores, para ser aplicado después en la innovación de las empresas.

miércoles, diciembre 13, 2006

Mozart accesible libremente


Hablando de música, la Internationale Stiftung Mozarteum Salzburg (la Fundación Internacional Mozart en Salzburgo) ha publicado en Internet todas las partituras de Mozart. Ahora son accesibles libremente desde Internet todos sus obras musicales desde la
New Mozart Edition online. Seguro que a Mozart le hubiera encantado la idea.

Y ahora es cuando uno se pregunta:
¿qué están esperando otras organizaciones para copiar la iniciativa?

jueves, noviembre 30, 2006

Partituras con CD de acompañamiento


Con el tema del almuerzo musical que estoy organizando, y relacionado con la información difundida en diversos medios (libros, CD,...), pues tengo que decir que hay una cosa que siempre me ha gustado tener, y que ahora existe en el mercado: las partituras que incluyen un CD con el acompañamiento musical de toda una orquesta.

Muchos instrumentos, como el clarinete, la flauta, el saxofón,..., no permiten la generación de acordes, puesto que solamente es posible generar una nota musical en un instante de tiempo concreto. Otros, como el piano, la guitarra o el acordeón, sí que permiten esto, puesto que tienen varias teclas o cuerdas que pueden ser pulsadas simultáneamente, con lo que sí que pueden generar acordes.

La idea es que una obra musical suele tener una melodía, una visualización de la misma de un modo lineal a lo largo del tiempo, y una harmonía, una visualización transversal de qué es lo que está sonando en un instante concreto del tiempo.

De este modo, hay instrumentos, como el clarinete, que simultáneamente que están tocando una melodía pues no pueden generar por sí solos la harmonía con los acordes que acompañan a dicha melodía, hecho que provoca que un instrumento tocando solo pues pueda sonar un poco "pobre", comparado con otros instrumentos que sí que generan dicho acompañamiento.

La cuestión es que con estas partituras para instrumentos que tocan solos, y que tienen un CD de música con el acompañamiento, pues sí que puede interpretarse cualquier obra musical, de un modo que podríamos denominar de "escucha completa": se escuchará tanto la voz de la melodía o canto, como el acompañamiento musical que lo sustenta.

En definitiva, que podré interpretar piezas musicales gozando del acompañamiento de toda una orquesta.


Actualización del 27-03-2007:
puedes ver un pequeño video de síntesis de lo que se organizó en el post: almuerzo musical en la guardería

martes, noviembre 28, 2006

Llegan los libros-web-DVD


La primera de las ideas para Infonomia que expuse en un post de agosto, decía que sería muy interesante el poder
ampliar la profundidad y calidad de los artículos publicados mediante wikis
.
Pues mira por donde, Bill Moggridge, el fundador de Ideo, acaba de publicar el libro-web-DVD Designing Interactions, que viene a ser una aplicación de aquello que comenté a Alfons Cornella.

Estoy seguro que alguno de los próximos libros editados por Infonomia también irán en esta línea, después de las numerosas experiencias de libros publicados, sus eventos reNacer disponibles en formato video, y su web.

Al menos, eso espero para el Libro colectivo de leyes informaciones que en breve se publicará, y en el que espero que aparecerá mi ley de la gravedad:
El que sabe, atrae


Incluso podrían editarse libros con su wiki correspondiente, para ir ampliando el conocimiento de un modo colectivo y abierto.

jueves, noviembre 23, 2006

¡Da la nota!


El tema de la fiesta musical, concretamente un almuerzo musical, avanza bastante bien:
  • Tendremos también una guitarra, una batería y un saxofón
  • Seguramente también contaremos con la ayuda de alguien relacionado con el mundo del teatro. Me gustaría que esta persona escenificara la música mediante mímica
  • Quiero que se repartan una banderitas como regalo final a los niños que acudan al almuerzo musical. Las banderitas tendrían diferentes motivos musicales:


He buscado en Internet partituras descargables en formato open, que es lo que nos interesa, claro está, y he encontrado lo siguiente:
También he encontrado la web Sound Sleeping, que genera música relajante mediante los siguientes controles:





Actualización del 27-03-2007:
puedes ver un pequeño video de síntesis de lo que se organizó en el post: almuerzo musical en la guardería

miércoles, noviembre 22, 2006

Santa Cecilia: patrona de los músicos

Hoy, 22 de noviembre, es la festividad de Santa Cecilia, la patrona de los músicos en el ámbito del cristianismo. Euterpe era para los griegos la musa de la música, protectora del arte de tocar la flauta. Por ello, estoy organizando una fiesta musical en una guardería. Tocaré el clarinete, la flauta, un xilófono y un pequeño acordeón. Seguramente también habrá alguien más que toque algún otro instrumento. También he hecho un CD de música interpretada por diferentes instrumentos, y pienso localizar fotos de instrumentos para que los niños y niñas puedan verlos tranquilamente a través de dichas fotos.

Pero lo más interesante de todo esto, además de lo bien que me lo estoy pasando a nivel creativo y rememorando los tiempos en los que tocaba el clarinete de un modo continuo con la banda del pueblo que me vio crecer, es la cantidad de cosas que he ido encontrando y aprendiendo, la mayoría de ámbito didáctico:

Otra de las musas griegas (divinidades inspiradoras de la música, la poesía, las artes y las ciencias), aparte de Euterpe, musa de la música, era Urania, la musa de la astronomía, uno de los orígenes de las matemáticas. Ambas aparecen en cuadros como el denominado Apolo y las Dos Musas, de Pompeo Battoni. Cosa que me reconforta porque, mira por dónde, yo estudié matemáticas y también música.

martes, noviembre 21, 2006

Nuevos modelos para viejos problemas


Drachten, una pequeña ciudad holandesa de 50.000 habitantes, ha reemplazado sus semáforos por... amabilidad. Y parece que se evitan muchos accidentes.

Y Xirivella, en Valencia, también ha apagado los semáforos.

Algo está cambiando en el mundo. ¿Nos apuntamos?

sábado, noviembre 18, 2006

Mercado online para trabajos TIC

En el mensaje de publiqué llamado "ideas para Infonomia", indiqué que estaría bien crear una web para el matching entre proyectos y microempresas (autónomos y hasta cinco empleados), superando el concepto de las webs de empleo de la generación InfoJobs.

Así, tenemos iniciativas como InnoCentive, que propone retos a científicos del mundo, o la que he encontrado estos días: holotof, que permite que puedas participar en proyectos del ámbito de la creatividad publicitaria.

¿Te imaginas que tú seas el autor de alguno de estos anuncios televisivos?

miércoles, noviembre 15, 2006

Ciencia enseñada de un modo más atractivo... y didáctico


Comenté que habría que enseñar de otra manera.

Pues aquí tenemos todo un descubrimiento a Melquíades: ciencia para niños.

Lástima que no tenga un programa televisivo para poder verlo en acción.

jueves, noviembre 09, 2006

Microempresas de la Sociedad de la Información


En un mensaje anterior explicaba que le había comentado a Alfons Cornella, el fundador de Infonomia el hecho de que estaría bien crear una web específica para las microempresas y los autónomos de la Sociedad de la Información.

Pues nada, ahora este tema es comentado por David Boronat, fundador de Multiplica, que resulta que se ha ido a Chile para poner en marcha nuevas iniciativas de su empresa.

lunes, noviembre 06, 2006

Telecomedia acerca de la informática en los años 80


¿Cómo era el departamento de informática de una empresa en los años 80? ¿recuerdas que había que probar a reiniciar el ordenador ante cualquier problema? ¿continúa siendo así, veinte años después?

jueves, noviembre 02, 2006

Necesitamos comunicarnos



Vía Juan Freire, y desde el post original Identidad, construcción de la realidad y diálogo a traves del espejo de YouTube, descubro que más que exhibicionismo, lo que parece que quieren los usuarios de YouTube es comunicación, a la vista del video YouTubers, ¿no?

Y es que Internet parece que se está convirtiendo en una solución para los problemas que estamos teniendo actualmente: como una sociedad sin amigos, incluyendo familias sin amigos.

Hablando de comunicación, hoy estreno banda sonora para el blog gracias a radio.blog.club:


miércoles, noviembre 01, 2006

Ken Robinson: sistema educativo orientado al futuro

En un post anterior, un nuevo sistema educativo para la creatividad, comenté algunas conclusiones de Ken Robinson relacionadas con la necesidad de cambiar el paradigma educativo actual para adaptarlo a una sociedad que necesitará muchos más creativos que operarios industriales.

He encontrado un documento relacionado con una conferencia que impartió en un foro sobre política educativa en los Estados Unidos de América. El enlace al documento de Ken Robinson es éste.

También puedes verlo a través de esta visualización de un pdf en formato flash que he logrado hacer utilizando FDView:

lunes, octubre 30, 2006

Universidad centrada en el aprendizaje de los alumnos



Échale una lectura a esta noticia: parece que la universidad de va a centrar en el aprendizaje de sus alumnos a través de clases "más participativas y abiertas", relegando a la historia las típicas clases magistrales de un profesor junto a la pizarra.

Ya era hora de que se aplicase en la enseñanza universitaria aquello que decía don Hilarión en La Verbena de la Paloma: “hoy los tiempos adelantan, que es una barbaridad”

Y más considerando las nuevas iniciativas que están surgiendo, como la wikiversidad, o esta new-skool school autogestionada democrativamente por profesores y alumnos.

viernes, octubre 27, 2006

Bi(de)ografías de empresas innovadoras


A través de la iniciativa Escuela BanesPyme puedes ver aquí, además de en su web, diversos videos que cuentan brevemente la vida de diferentes empresas calificadas como innovadoras.

lunes, octubre 23, 2006

A un paso de la Internet TV


La verdad es que no tenía ganas de hablar de la compra de YouTube por parte de Google, ya que considero que los blogs tienen que decir cosas que no puedan llegar a la gente a través de otros medios de comunicación. Y la noticia en cuestión, ha sido más que reseñada en los medios durante las dos últimas semanas.

No obstante, creo que mucha gente no entiende el potencial de esta actuación, puesto que podemos estar más cerca que nunca de la Internet TV.

Si se hacen experimentos como Televisió de Catalunya - 3alacarta, o Democracy - Internet TV Platform - Free and Open Source, o neave al margen de Google, cuando ésta se meta de lleno en el tema, el tema se hará más que posible, ¿verdad?

lunes, octubre 16, 2006

Enseñar de otra manera

Estuve hablando acerca de enseñar y educar mediante un nuevo sistema educativo para la creatividad, y ahora se pone en marcha en TVE un programa que trata de acercar y conectar la ciencia con los niños y adolescentes: el programa LEONART

Supongo que aquellos maestros y profesores que sean como los que yo tuve en la EGB -ahí va un pequeño recuerdo a uno de los colegios de Yecla- no se perderán ningún programa, y harán que sus alumnos tomen nota de todos y cada uno de sus capítulos.

En Catalunya también se realiza la segunda temporada de QUÈQUICOM, que es un auténtico lujo, la verdad.

Ahora solamente falta que los suban a Internet para los podamos ver los que no podemos verlos en sus horas originales de emisión, porque esa creo que es la auténtica "televisión a la carta" que tendrá éxito, la ofrecida a través de Internet.

viernes, octubre 13, 2006

Vender... vender... vender...


No sé si las empresas tendrán clientes antes de empezar, pero lo cierto es que existen diferentes modos de ver las cosas, sobre todo a nivel empresarial.

Échale un ojo al video adjunto, y verás como se puede llegar a motivar a los empleados para que lo vendan todo "todo". Incluso a su propia madre, si hace falta.

¿Cuánto nos falta para llegar a esto... o ya hemos llegado?

lunes, octubre 09, 2006

Familias sin amigos


En el artículo que titulé "una sociedad sin amigos" explicaba algunas de las características de la sociedad norteamericana, en la que es difícil encontrar amigos. También decía que se podrían crear empresas para ayudar a "crear amistades".

Pues ahora acabo de encontrar una empresa que se dedica precisamente a eso, a nivel de familias: Friends For Families. Y me gusta la idea, aunque está limitada al territorio norteamericano. Y aunque es cierto que allí hay mucha más movilidad geográfica que aquí, en España, esta situación también acabará dándose por nuestras tierras, sobre todo en entornos metropolitanos, que son grandes atractores de personas.

martes, octubre 03, 2006

Trabajar con derecho a equivocarse



Este párrafo
, que habla sobre la vida profesional actual del expresidente estadounidense Bill Clinton, me ha hecho reflexionar acerca del aprendizaje, profesionalmente hablando:

Clinton salió despedazado de su mandado público, hecho polvo y desprestigiado. Pero aquí está, demostrando que el concepto de primero carrera y después retiro para el no tiene sentido. Que a veces la supuesta carrera no es el centro de la vida sino un entrenamiento para aprender, para equivocarse, para avergonzarse y pedir disculpa, para pelearse contra las reglas y el enemigo, Y el retiro, es en realidad cuando tenemos la experiencia, el poder, lo contactos y todo lo que hemos aprendido y podemos por fin de verdad hacer lo que queremos hacer, lo que es importante. Todos deberíamos de mirar a nuestra vida de esta manera.


Es curioso observar que los errores nunca son indicados o simplemente reseñados cuando leemos la vida de alguien que ha alcanzado un nuevo puesto profesional.

sábado, septiembre 30, 2006

¿Eres un trabajador del conocimiento?

Después de hablar sobre el futuro del trabajo/trabajo del futuro en un post anterior, he encontrado la siguiente información, relacionada con lo que es un trabajador del conocimiento.

Por un lado, y basándonos en Peter Drucker, encontramos que un trabajador del conocimiento:
  1. Posee un visible grado de desarrollo personal y profesional.
  2. Maneja con soltura las TIC.
  3. Ha alcanzado suficiente destreza informacional.
  4. Sabe qué debe aprender, tanto en conocimiento como en habilidades y fortalezas.
  5. Goza de sensible autonomía en su trabajo.
  6. Persigue la mejora continua y la innovación.
  7. Es leal a su profesión, y no sólo a su empresa.
Por otro lado, y considerando las particularidares propias de un trabajador creativo:
  1. Suelen cuestionar el statu quo.
  2. Investigan nuevas posibilidades.
  3. Se automotivan.
  4. Se preocupan por el futuro.
  5. Ven posibilidades en lo imposible.
  6. Asumen riesgos.
  7. Tienden al movimiento y la interacción.
  8. No temen parecer tontos o infantiles.
  9. Ven conexiones ocultas.
  10. Se concentran en retos y problemas.
  11. Se muestran perspicaces.
  12. Resisten la ambigüedad y la paradoja.
  13. Aprenden continuamente.
  14. Concilian la intuición y el análisis.
  15. Se comunican de forma efectiva.
  16. No se desalientan fácilmente.
Si accedes al artículo, verás también algunas características de las personas creativas, según el psicólogo norteamericano Mihaly Csikszentmihalyi. Entre ellas, es de señalar el hecho de que tienen rasgos opuestos de personalidad: "agudos e ingenuos, extravertidos e introvertidos, humildes y orgullosos, agresivos y protectores, realistas y fantasiosos, rebeldes y conservadores, enérgicos y pausados, integrados y diferenciados"

A la vista de todo esto, ¿tu crees que eres un trabajador del conocimiento?

Y, quizás más importante todavía, ¿te rodean trabajadores del conocimiento?

martes, septiembre 26, 2006

Un nuevo sistema educativo para la creatividad


En varias ocasiones he ido diciendo que hacen falta nuevos sistemas educativos: aquí, aquí, aquí , aquí, aquí, aquí, aquí, aquí, aquí y aquí.
Pues ahora hago una reseña de la charla que impartió Ken Robinson en los TedTalks, y que estuvo relacionada con la innovación y la educación:

Nuestro sistema educativo fue inventado por y para la sociedad industrial, donde las cosas que nos gustaban de pequeño relacionadas con la creatividad (música, pintura, arte,...) tenían poco sentido, puesto que eran contraproducentes para ser un operario industrial.
Our education system is predicated on the idea of academic ability. And there’s a reason. The whole system was invented round the world — there were no public systems of education, really, before the 19th century. They all came into being to meet the needs of industrialism. So, the hierarchy is raised on two ideas: number one, that the most useful subjects for work are at the top. So you were probably steered benignly away from things at school when you were a kid, things you liked, on the grounds you would never get a job doing that. Is that right? Don’t do music, you’re not going to be a musician; don’t do art, you won’t be an artist. Benign advice. Now, profoundly mistaken. The whole world is engulfed in a revolution. And the second is, academic ability, which has really come to dominate our view of intelligence, because the universities designed the system in their image. If you think of it, the whole system of public education around the world is a protracted process of university entrance. And the consequence is that many highly talented, brilliant, creative people think they’re not, because the thing they were good at school wasn’t valued or was actually stigmatized. And I think we can’t afford to go on that way.


El sistema educativo tiene el ámbito artístico en su base, el lugar más abajo de valoración, en lugar de en su cúspide.
Sir Robinson talked about public education system and the idea that we educate our children out of their creativity. He points out that public education throughout the world is organized hierarchically - with arts at the bottom. Sir Robinson suggests that we need to change our educational system and begin to educate children's whole beings. We need to honor creativity and the arts. We need to honor all the ways children learn and honor all of their talents - not just the left-brained academic talents.


La creatividad es tan importante como la lengua.
My contention is that creativity now is as important in education as literacy. And we should treat it with the same status.


Los niños no tienen miedo a equivocarse.
What these things have in common [two stories he told] is that kids will take a chance. If they don’t know, they’ll have a go. They’re not frightened of being wrong.


Si no estás preparado para equivocarte, nunca podrás hacer nada original.
Now, I’m not saying that being wrong is the same thing as being creative. What we do know is that If you’re not prepared to be wrong, you’ll never come up with anything original.


En las empresas se estigmatizan los errores.
And by the time they get to be adults, most kids have lost that capacity. They have become frightened of being wrong. And we run our companies this [way], by the way, we stigmatize mistakes.


Nuestro sistema educativo castiga los errores, por lo que estamos educando a gente que está fuera de sus capacidades creativas.
And we’re now running national education systems where mistakes are the worst things you can make. And the result is that we are educating people out of their creative capacities.


Picasso dijo que los niños nacen artistas. El problema es mantenerlos como artistas al mismo tiempo que están creciendo.
Picasso once said that all children are born artists. The problem is to remain an artist as we grow up. I believe this passionately that we don’t grow into creativity, that we grow out of it. Or rather we get educated out of it.


Los niños dicen “hagámoslo y aprenderemos cosas nuevas".
He began by citing three themes he'd heard over the past several days: 1) there is substantial evidence of human creativity; 2) we have no idea what's going to happen in the future; 3) we have a great deal of faith in children, all of whom have a great deal of talent which we squander. Robinson's belief: teaching kids to take advantage of their own creativity is as crucial as teaching literacy. Because kids aren't afraid to be wrong, they will, "give it a go" and learn new things. Over time, however, we, "grow out of our creativity." (Reminds me of a story I heard a while ago about an university art teacher talking with his seven year old daughter. She asked him what he did for a living and he said, "I teach people to draw." To which, she said, "you mean they forget?") Robinson's goal: to reverse the industrial-age-based educational priorities and recognize the diverse/dynamic intelligence needed to succeed today. Big idea: providing education for creativity now falls on corporations because it's been ignored by academics.


¿Por qué el ballet y la danza no deberían ser tan importantes como las matemáticas?
"Why shouldn't dance be as important as mathematics?"


Si le dices a la gente que trabajas en el mundo educativo, salen disparados. En cambio, si les preguntas sobre su propia educación, no se cansarían de hablar, ya que tiene un enorme impacto sobre todos nosotros.
If you tell people you work in education, they run away rather than having to talk to you. But ask people about their own education, and they’ll talk your ear off. Education has an enormous impact on us. And it’s a difficult task, because we’re preparing children for a future that we cannot possibly predict.


El sistema educativo pretende reproducir profesores universitarios.
Everywhere on earth, mathematics and languages are on top, humanities in the middle and arts on the bottom in the academic hierarchy. Within the arts, visual art and music are on top, dance is on the very bottom. “As children grow, we educate them from the waist up. And then just the head, with a focus on one side of it.” He argues that the purpose of public education is the reproduction of university professors, a species that “live in their heads.. and slightly to one side.”


Para trabajar en las fábricas, no hacía falta ser músico, por lo que esto era infravalorado por el sistema educativo. Hoy en día hay que repensar el concepto de inteligencia, yendo más allá de la inteligencia académica.
All public education systems came into place to meet the needs of industrialism, coming into play in the 19th century. As a factory worker, you certainly don’t need to become a musician, and so it’s devalued throughout the educational process. But this is changing radically - suddenly “degrees aren’t worth anything.” Academic inflation - you now need an MA or a PhD, not a BA for a job - suggests that we need to radically rethink about our view of intelligence, valuing more than just academic intelligence.


Una joven fue diagnosticada como hiperactiva, con problemas por la falta de atención, ya que ella no se concentraba en sus clases. Pero un psicólogo especialista en educación dijo que no estaba enferma, sino que era una bailarina en potencia.
Telling us a story about a famous ballerina, Robinson tells us that the young woman, these days, would likely be diagnosed as having ADHD, as she didn’t concentrate in her classes. Taken to see an educational specialist, the psychologist was smart enough to leave the room, turn on the radio, and let the young girl dance. He told her parents, “Jilien isn’t sick - she’s a dancer”. She went on to a dance school, joined the Royal Ballet and has choreographed most of Andrew Lloyd Weber’s musicals. Nowadays, we would give her medication and tell her to calm down.


El objetivo de Robinson es detectar la inteligencia de los niños y ayudarles a hacer algo con ella.
Robinson’s goal is to help us recognize the intelligence children actually have and help them make something of it.



¿Qué te ha parecido todo esto? Yo me lo he encontrado personalmente, ya que toco el clarinete y amigos míos son músicos profesionales/profesores de música. Siempre se han preguntado el porqué los Conservatorios de Música no estaban integrados dentro del concepto de Universidad.

lunes, septiembre 25, 2006

Mentalidad disruptiva


Pensar de otra manera, iniciar las cosas de otro modo, plantear soluciones a través de otros métodos, entender los mensajes con un mínimo de comunicación, evitando el cierre de la mente a las ideas tangentes que puedan surgir,... Todas estas cosas podrían servir para ayudarnos a ser innovador.

El video adjunto nos sirve como ejemplo: lo entendemos todo, con un mínimo mecanismo de comunicación, y con un muñeco sin rasgos detallados.

Y es que el hecho de aprender y desaprender depende más del oyente que del emisor, ¿verdad?

domingo, septiembre 24, 2006

Ver de otra manera las cosas


El otro día hablaba acerca de la creatividad para el análisis cuantitativo de datos.
Pues ahora quisiera compartir las siguientes imágenes de Peter Callesen, que son especialmente significativas porque nos permiten darnos cuenta de que existen conexiones entre un mundo en dos dimensiones y otro mundo de tres.
¿Y si pudiésemos aplicar estas ideas en el mundo de la empresa? ¿Habría más innovación?
Después de la lectura del extenso pero clarificador artículo E-learning en Blanco y Negro publicado en Infonomia por Javier Martínez Aldanondo, en el que se postula que el e-learning se ha venido desarrollando replicando los mecanismos educativos históricamente en práctica, y que los nuevos tiempos necesitan nuevas técnicas, creo que la idea de "ver las cosas de otra manera" es ciertamente necesaria.

martes, septiembre 19, 2006

Una sociedad sin amigos



Los norteamericanos tienden a tener muy pocos amigos.

Aparte del crecimiento de visitas al psicólogo para resolver temas que antes resolvías con tus amigos, ¿qué repercusiones tendrá eso en la empresa? ¿serán nuestros amigos nuestros compañeros de trabajo? ¿cómo, si tendemos a no tener amigos?

¿Se generará algún tipo de empresa orientada a "hacer amigos", más allá de las que sirven para encontrar pareja?

¿Cómo se logrará esto, bajo la idea de que "a los amigos no los haces, sino que te los encuentas por el camino"?

jueves, septiembre 14, 2006

Desde lo que fuimos... hasta lo que soñamos ser


El siguiente video-anuncio que podemos ver, de Aerolíneas Argentinas, es todo un hallazgo en el campo del management:
desde lo que somos... hasta la que soñamos ser

¿Hay alguna manera mejor de expresar la visión de una empresa?

jueves, septiembre 07, 2006

Tener clientes antes de empezar

La verdad es que siempre me he preguntado si una empresa podría tener clientes antes de empezar su trabajo. ¿Se podría saber sin la investigación de mercado pertinente? ¿Se podrían conocer sus demandas, antes de crear el negocio que se las satisfaga?

Pues ahora parece que los de Nike tienen una petición directa desde sus clientes: quieren las zapatillas deportivas que utilizaba el personaje interpretado por Michael J. Fox en la película Regreso al futuro II.

Y el entusiasmo el tal, que incluso han diseñado el anuncio publicitario televisivo siguiente, incitándote a su compra:



Como si escribieras un libro con el argumento más ideal para tus lectores. Pura comunicación desde los clientes, vaya.

Y todo un problema si dicha comunicación, de tan directa que es, no es satisfecha por tu empresa: los clientes volarán rápidamente. Es lo que escribí el 27/04/2005 en el blog colectivo de leyes informacionales que creo que pronto publicarán en formato libro desde Infonomia. La denominé Ley de la Empresa de la Sociedad de la Información, y ha sido reseñada en la Universidad de Girona y en el blog literario conValor:

La empresa que quiera ofrecer muchos modelos de un producto, corre el riesgo de no estar preparada para la fabricación de tal variedad de artículos, por lo que puede que parte de aquellos pedidos que reciba sean rechazados por los clientes ante el incumplimiento de los plazos de entrega.

Del mismo modo que hay un exceso de información para los ciudadanos, en la Sociedad de la Información, y que dicho exceso puede provocar una parálisis o un bloqueo en la toma de decisiones, también ocurre que hay un exceso de personalización de los productos que una empresa quiere ofrecer al mercado, ocurriendo que tiene en mente ofrecer muchos productos, para satisfacer a muchos potenciales clientes. Pero al final, se depende de una cadena de producción que no puede adaptarse tan rápidamente a los modelos como lo hacen los usuarios.

Corolario 1: Los clientes nos adaptamos más a los cambios que las empresas

Corolario 2: Los clientes querrán una simplificación de los modelos, para poder tener acceso a los mismos en un plazo de tiempo menor.

Corolario 3: Las empresas tendrán que decidir entre satisfacción por personalización versus satisfacción por plazos de entrega.

Corolario 4: Las empresas propondrán cosas que los usuarios aceptarán, pero que no podrán ser satisfechas sin tener que reformularse completamente. Las empresas podrán generar ideas que las "suicide" a ellas mismas, en cierto modo.

viernes, septiembre 01, 2006

Futuro del trabajo/Trabajo del futuro



Encontré el otro día esta referencia, que creo que puede generar un conocimiento útil sobre lo que nos espera: el futuro del trabajo
Las conclusiones:
- me dedico a tantas pequeñas tareas/trabajos, que no puedo encontrar una definición clara sobre mi oficio. El otro día me pasó -literalmente- durante una reunión personal con Alfons Cornella (ya sabes, el creador de Infonomia)
- talento y creatividad formarán parte del trabajo
- no llegamos a "trabajar para vivir", pero ya estaremos lejos del "vivir para trabajar"
- la cuestión clave es crear el "cómo" hacer sostenible todo esto.
¿Estamos en los albores de un nuevo tipo de contrato social, considerando el advenimiento de la era de la información, y la realidad empresarial-personal?

miércoles, agosto 30, 2006

A un paso de los dominios gratuitos


He leído otro post del lunes 28-08-2006 de Enrique Dans en el que se afirma que Google está ofreciendo a las empresas una avanzacilla de sus aplicaciones gratuitas -correo electrónico, mensajería, calendario y su (actualmente) pequeño gestor de páginas web- a través de su iniciativa Google Apps for your Domain.

Lo interesante es que lo ofrece para ser utilizado en el actual dominio de Internet de las empresas que lo soliciten, sea el dominio que sea, cosa que me ha llamado la atención puesto que el pasado viernes 18 de agosto, en mi mensaje Una idea que encajó en Google, les proponía varias ideas, y una de ellas tenía que ver con el hecho de que se plantearan la gestión de cualquier dominio de Internet de un modo gratuito a través de ellos.

Ya se verá si también llevan a cabo su/mi iniciativa/propuesta.

El correo-e que les envié dicho viernes 18-08-2006 aparece a continuación:

-----Mensaje original-----
De: Juanfran [mailto:xxxxxx]
Enviado el: viernes, 18 de agosto de 2006 13:10
Para: 'labs+musictrends@google.com'; 'labs+trends@google.com'; 'labs+sets@google.com'
CC: 'great-engineers@google.com'
Asunto: Music + Trends + Sets + Google domain registration
Hello,
I see you have started Google Music Trends project.
And after I have seen the Google Drive proposal
(http://www.techcrunch.com/2006/03/06/google-drive-what-we-know-so-far/),
related with my email of october'05, and with Google Pages Creator, amb collective GMail
Space for Firefox, maybe you are interested in 'Google Music', a 'Google Video'
for the free and opensource music amb the musicians.
The legal problems could be solved with the legal conditions of use of Google
Video.
PS:
Google Video -and its Google Music analog- with the graphics of Google Trends
it was fantastic. In fact, Google Trends with Google Analytics and others services
relacionated and tagging clouds -Google Sets?- its sounds brilliant.
PPS:
Why not Google offers free Internet domain registration? Problems with the price?
You could study it.
Thanks,
http://matenomia.blogspot.com

----Mensaje original----
De: xxxxxx
Recibido: 07/10/2005 12:04
Para:
Asunto: Google offers Free Archive & Web Host?
Hello,
I have a interesting question / idea:
When will offer Google Free Web Host and Free Archive Host?
From GMail to GArchive? to GHost?
Googleevolution?
Greetings,
Juan-Francisco
http://matenomia.blogspot.com/

domingo, agosto 27, 2006

Algunas cosas dichas ahora por otros


Hago ahora una pequeña reseña de algunas de las cosas que he ido diciendo en este blog, y que parece que son confirmadas por otros medios:

Pues a ver qué se hace a nivel político, a la vista de que hasta ahora el tema ha estado bastante parado (último párrafo de la noticia reseñada anteriormente)

lunes, agosto 21, 2006

Congreso Mundial de Matemáticas en España


Mañana martes 22 -y hasta el próximo día 30 de agosto- se celebrará en Madrid el Congreso Internacional de Matemáticos.
Pues estoy seguro de que durante estos días se llevarán a cabo numerosas notas de prensa, puesto que el tema es realmente importante. No obstante, reseño aquí algunas que he leído hoy mismo, y que son bastante interesantes:
Como se puede apreciar, la mayoría de estos temas han sido comentados en este blog a lo largo del tiempo, cosa que me alegra. Habrá que ver cuánto duran estas noticias en el resto de medios de comunicación, porque una cosa es decir que las matemáticas son importantes, pero otra cosa es ir respaldándolo de un modo continuo a lo largo del tiempo. Como muestra, solamente han habido dos patrocinadores privados para este congreso, contrariamente a lo que ocurre en otros países. Absolutamente inaudito.

viernes, agosto 18, 2006

Una idea que encajó en Google


Hoy he leído en un post de Enrique Dans que Google quiere poner un directorio para ficheros a disposición de sus usuarios. Sería otro servicio online que ofrecería Google a sus usuarios registrados. El tema aparecía reseñado en TechCrunch en marzo del 2006 en el artículo Google Drive: What we know so far

No es por nada, pero en el mes de octubre del año pasado envié un correo-e a Google comentando que estaría bien ofrecer un servicio libre y gratuito para los archivos y ficheros personales, al que llamé GArchive, conforme a la idea que había dado para su GMail. Por cierto, a través de GMail puedes tener el servicio GSpace integrado en el navegador Firefox, que viene a ser un directorio para los archivos propios.

Pues bien, Google lo llamará seguramente Google Drive, por lo que la idea no estaba muy mal encaminada, como me ocurrió con el comentario que hice hace varios años a Alfons Cornella con lo de Infonomía.

También propuse un servicio de hosting, que viene a ser prácticamente lo mismo, puesto que los archivos estarían evidentemente en Internet a través de lo que se llama file hosting, aunque a disposición de todo el mundo. Quizás lo del hosting lo pusieron en marcha mediante el servicio que llaman Google Page Creator.

Y es que el mejor laboratorio de I+D+I son los propios usuarios.

PD:
Resulta extraño que no hayan puesto en marcha un servicio relacionado con la creación y descarga de música, después del éxito de Google Video. Sí que existe un servicio en su laboratorio para ver las tendencias musicales de los usuarios de GTalk, Google Music Trends, pero no propiamente para la descarga de música. Supongo que el tema da un poco de miedo, por el tema legal.

Les enviaré un correo-e para comentárselo. Ya sabes, hay que llamar a las puertas. Y más si ellos mismos lo piden. Hay que pasar a la acción. También les pediré que se piensen el hecho de que el registro de nombres de dominios de Internet pueda ser gratis para los usuarios de Google también.


El correo-e que les envié comentándoles lo del GArchive fue el siguiente:

-----Mensaje original-----
De: xxxxxx [mailto:xxxxxx]
Enviado el: viernes, 07 de octubre de 2005 12:05
Para: great-engineers@google.com
Asunto: Google offers Free Archive & Web Host?
Hello,
I have a interesting question / idea:
When will offer Google Free Web Host and Free Archive Host?
From GMail to GArchive? to GHost?
Googleevolution?
Greetings,
Juan-Francisco
http://matenomia.blogspot.com/

miércoles, agosto 16, 2006

Creatividad para el análisis cuantitativo de datos


Muchas veces hablamos de creatividad, de mirar las cosas de otra manera, de enfocar la interpretación de los datos desde otro punto de vista,... pues bien, he encontrado una presentación de un análisis de datos realizado por Hans Rosling, dentro de las conferencias que se celebran en el evento TED (Technology, Entertainment, Design), que sugieren muchas ideas nuevas, en cuanto a cómo contar las cosas de otra manera. Puedes ver el video de esta presentación tranquilamente: es un poco larga, pero no tiene desperdicio.

La organización que la ha diseñado y llevado a cabo, GapMinder, parece que se dedica a hacer interpretaciones de datos distintas.

Todo un hallazgo de creatividad, que generará muchas ideas. Seguro.

lunes, agosto 07, 2006

Dinámicas socioempresariales


Desde hace ya un par de años, Gerardo Laino -de la empresa de investigación de mercados de Staff Consultants- y yo estamos hablando sobre las empresas, las organizaciones, las personas que trabajan en ellas, las historias que uno se puede encontrar allí, sus éxitos en algunas pocas cosas y sus fracasos casi en la mayoría, las tendencias y las modas de la gestión,... ya sabes qué quiero decir: todo ese universo propio que tiene que ver con las empresas, y que debido a la Sociedad de la Información es más mutable e híbrido que nunca.

Una cosa interesante, por ejemplo, sería intentar explicar qué es lo que pasa en las mismas a través una tabla con los diez mandamientos que definen su identidad y su dinámica.

Internet parece que ya tiene sus tablas de la ley (versión en castellano):
1. Internet no es complicada
2. Internet no es una cosa. Es un acuerdo
3. Internet es estúpida
4. Agregar valor a Internet disminuye su valor
5. Todo el valor de Internet crece en sus bordes
6. El dinero va hacia los suburbios
7. ¿El fin del mundo? No, un mundo de extremos. (The end of the world? Nah, the world of ends)
8. Las tres virtudes de Internet
8.a. Nadie la posee
8.b. Todos pueden usarla
8.c. Cualquiera puede mejorarla
9. Si Internet es tan simple, ¿por qué tantos se confunden sobre ella?
10. Algunos errores que ya podemos dejar de cometer

¿Alcanzaremos algo parecido para la empresa? No lo sé, pero hablando y hablando sobre las cosas, como ocurría en la novela de Momo de Michael Ende, se van encontrando soluciones y visiones distintas a los problemas que van surgiendo. Y se va a aprendiendo, sobre todo. Como él dice, el conocimiento se va adquiriendo a través de una "aproximación poliédrica" a todo ello: pura mayéutica, vamos.

martes, agosto 01, 2006

Ideas para Infonomia


He propuesto algunas ideas para crecer en know-how a una organización especialmente interesante en nuestros días: Infonomia
Las ideas vienen a ser las siguientes:
  1. Ampliar la profundidad y calidad de los artículos publicados mediante wikis, en los que poder volcar el conocimiento colectivo de la gente. ¿Te imaginas un artículo ampliado hasta el límite mediante las posibilidades de la Wikipedia? ¿una wikinfonopedia? Eso precisamente es lo que propone Timothy Garton Ash en su columna del diario El País. Y eso es lo que se realiza a nivel universitario a través del proyecto Wikipedia:School and university projects
  2. Crear una web para el matching entre proyectos y microempresas (autónomos y hasta cinco empleados), superando el concepto de las webs de empleo tipo infojobs, infoempleo,..., y vislumbrando las ideas del curso de verano que se hizo el 2005 en la Universidad del País Vasco, y que tenía por título: El trabajo del futuro
  3. Diversificar la formación: autopersonal, profesional, in-company y in-family. ¿Y si los niños aprenden y experimentan con juegos y con materiales educativos, y en lugar de meramente hacer unos exámenes con sus profesores, mostraran a sus padres los sábados todo lo que habían aprendido en su escuela/instituto? ¿Un academicum/experimentarium/practicum más allá del Imaginarium?
  4. Realizar estudios considerando el entorno multicultural y las conductas de los jóvenes, para poder conocer las tendencias del futuro. El mismísimo Manuel Castells afirma -en el libro "En qué mundo vivimos. Conversaciones con Manuel Castells", Mayte Pascual, Alianza Editorial, 2006- que no se puede predecir el futuro, pero sí conocer algunas de sus pautas basándose en los patrones de comportamiento de los jóvenes. Y si a ello unimos el hecho de la multiculturalidad creciente en el mundo, pues tenemos algunos de los ingredientes para no adivinar, pero sí conocer, qué puede pasar en el futuro.
  5. Geolocalización de personas-contenidos-empresas-clientes-necesidades, basándose en las posibilidades de Google Maps API
  6. Realizar eventos, tanto puntuales como permanentes, para hacer "despertar" a las personas y, con ello, a sus empresas, yendo más allá del evento ReNacer
  7. Pasar de "innovateca" a "innovatorio", dejando de ser un portal contenedor de diferentes artículos, documentos,... sobre la innovación -una biblioteca de la innovación, en un sentido amplio-, y pasando a ser un lugar para la experimentación en diferentes ámbitos, al estilo de los centros de futuro de Holanda, o el Institute for the Future
Es curioso saber que Infonomia puso en marcha en el 2005 una iniciativa relacionada con permitir participar a sus lectores en el hecho de comunicar qué está pasando en el mundo, aspecto éste muy relacionado con unas ideas que le hice llegar hace unos tres años a Alfons Cornella. El área de "Participa" -a la derecha del portal, y en la que se pueden insertar contenidos- viene a ser eso: una observación colectiva y, por lo tanto, más global y ajustada a la realidad de las cosas.
No puedo decir que su propuesta provenía de mí -ni mucho menos-, pero sí que no andaba yo muy desencaminado respecto a lo que se podía hacer.
A ver si ahora también acierto.

lunes, julio 31, 2006

Todo fluye...



No hay nada más inmutable que la propia mutabilidad de las cosas

Ésta es una frase que creo que leí un día, aunque quizás yo mismo me la haya inventado, basándome en la tesis de la mutabilidad de las cosas de Heráclito, para quien "todo pasa y nada permanece", y "nada hay constante sino el cambio" (palabras que me recuerdan, por cierto, una frase de Santa Teresa de Jesús: "nada te turbe, nada te espante... todo pasa")

Pues bien, parece que durante unas semanas he estado dándole vueltas al objeto del blog, así como a algunas inquietudes que tenía, relacionadas con las matemáticas y con algún que otro mini-blog que también había puesto recientemente en marcha. Incluso había cambiado temporalmente en nombre del blog, tendiendo hacia las "matemáticas útiles", como valor para hacer más entendible su sentido.

Al final, no obstante, he observado que "matenomia" viene a ser lo que tanto buscaba expresar: el origen de lo que tenga que venir, sean ideas, reflexiones, acciones, conocimientos, contradicciones,... Y todo ello, intentando que se pueda gestionar de un modo inteligente.

Así, he llegado a ello tras varios descubrimientos, y varias reflexiones:
  • El origen etimológico de la palabra "matemáticas" -mestizaje entre "mat" y "tema", con "mat" siendo la raíz que también aparece en palabras como "mater" (madre) o "matriz" (o útero, el órgano de la gestación del aparato reproductor femenino), todas ellas relacionadas con el inicio, con el principio o el origen, y "tema" significando asunto o materia principal- viene a ser "el origen de las ciencias", puesto que son la base de las reglas universales que rigen la ciencia y el método científico.
  • Internet es solamente el principio, el inicio de lo que devendrá... como las matemáticas son el origen de la mayoría de las ciencias.
  • Hay que proporcionar más ideas, abriéndose a la sociedad. Hay que conectar la matemática con la humanística y con el ámbito social de las ciencias y del ser humano. De hecho, la primera foto del blog se corresponde con la letra "E", que tiene su origen gráfico en una figura humana.

De este modo, el blog no tendrá tanto un carácter de repositorio de noticias de aplicaciones y usos de las matemáticas, sino más bien un vehículo para poder comunicar diferentes actuaciones que observo día a día, y que podrían convertirse potencialmente en acciones de interés para el ser humano.

Al final he visto que el concepto "matenomia" -algo así como la "gestión inteligente del inicio de las cosas", que viene a ser ni más ni menos que "gestión de las ideas"- viene a ser la clave para el correcto progreso humano. Por ello, intentaré reflejar aquí ideas que puedan actuar como simiente o semilla, como palanca, para la puesta en marcha de diferentes acciones o cambios de puntos de vista de un potencial lector del blog.

El nuevo ideario pasar por:
  1. "Los matemáticos somos gente sencilla que no hacemos demasiado ruido, pero somos un valor seguro", como afirma Carlos Andradas, presidente de la Real Sociedad Matemática Española.
  2. Internet es solamente el inicio... como lo son las Matemáticas"
  3. "Menos números... y más ideas"
  4. "La meta es crear"
Mi perfil que se puede ver en Infonomia permite ver y ampliar algunos de los intereses que me motivan para seguir trabajando en este blog.

Matemáticas... Internet... lo más antiguo... lo más moderno... todo se conecta... todo fluye...

PD:
Mira por donde, el origen de la letra "M" de Matemáticas viene de la representación gráfica del agua, el líquido que fluye por antonomasia, y que origina y da la vida al planeta Tierra. Por lo que las matemáticas podríamos decir que fluyen, y la raíz "Mat" sería el "origen que fluye, que se mueve", que es lo que afirmaba Heráclito.

PPD:
También es curioso saber que "agua" tiene relación con "lympha", que significa agua clara y cristalina. Y así tendríamos una conexión entre las matemáticas y la pulcritud y limpieza de una correcta demostración matemática.

martes, julio 18, 2006

Weblog de las fronteras de las matemáticas



Durante el año pasado, el 2005, envié un par de correos electrónicos a gente de madri+d comentando que tenía un sencillo blog relacionado con la difusión de las utilidades de las Matemáticas. En el mensaje también proponía, entre otras cosas, que se podría crear un weblog sobre las Matemáticas.

No sé si tiene que ver o no, pero la cuestión es que este año nació -entre otros- un blog relacionado con las Matemáticas y sus fronteras dentro de esta institución.

sábado, julio 15, 2006

Negociaciones sindicales y matemáticas




La verdad es que este artículo me ha gustado bastante: entre unos que piden mucho, y otros que ofrecen menos, siempre hay un punto de equilibrio que permite la satisfacción de ambas partes.

Y todo ello gracias al teorema del punto fijo: toda función continua y limitada que “no efectúa saltos” y sólo toma valores finitos, admite al menos un punto fijo.

A la vista de las noticias que leemos diariamente en los diarios, habría que aplicarlo en otros campos también.

Y supongo que tendría que enseñarse desde la educación primaria, la verdad.

miércoles, julio 12, 2006

Ley de la gravedad (leyes informacionales para Infonomia)

“El que sabe, atrae”
El conocimiento que ciertas personas poseen sobre determinados temas provoca, con una intensidad como nunca antes se había producido, la atracción de otras personas sobre ellas, generándose así una fuerza de atracción similar a la fuerza que la gravedad provoca sobre los objetos con masa (extrapolando la definición de la gravedad de Isaac Newton). Y a mayor conocimiento, mayor atracción.
Esta fuerza de atracción entre personas que saben o dominan un tema puede verse aumentada sensiblemente gracias a la proximidad entre estas personas. Se entiende proximidad en términos digitales (infraestructurales e infoestructurales), y no meramente a nivel físico.
Asimismo, esta interacción es la responsable de la mayoría de los avances científicos, tecnológicos e innovaciones actuales, lejos ya del inventor/descubridor que trabajaba en solitario en siglos pasados, y del sueño de poder ser en nuestros días un hombre renacentista, en el sentido de poder alcanzar un conocimiento notable en los diferentes y numerosos ámbitos del saber humano existente actualmente. De este modo, y bajo un paradigma o modelo en red de relaciones sociales, las personas realmente expertas en diferentes conocimientos tienden a verse atraídas entre sí, llevándose en el camino también a todos sus seguidores, en muchos casos.
En nuestros días, y gracias a los medios materiales asociados a la Sociedad de la Información, una persona puede llegar a convertirse en auténtico polo de atracción de otras personas ávidas de su conocimiento. Estas dinámicas de atracción pueden ser tan altas –en la Sociedad de la Información- que pueden generar movimientos sociales auténticamente quasireligiosos, como puede ser el movimiento hacker, en sus orígenes, o el asociado al software libre, en nuestros días.

Medida de los efectos de la atracción
Un posible indicador para estimar el impacto de esta ley –“el que sabe, atrae”-, más actual que el conteo de los mensajes de correo electrónicos enviados, podría venir a través del estudio de los blogs, tecnologías que permiten comunicar y publicar lo que una persona sabe o piensa sobre un tema de un modo masivo al resto de la comunidad de Internet. Mediante el análisis más básico de los blogs –de la pareja inmediata de datos consistente en publicador-lectores del blog-, pueden realizarse las primeras mediciones para la ley. A través de la medida de los mensajes comentados por otros bloggers también puede estimarse la dinámica de ideas y de conocimientos generada. Finalmente, mediante el estudio de los blogs leídos por cualquiera de estas personas, podría conocerse la red de conocimiento latente existente en estas personas.

Efecto de las distancias en la atracción
Un hecho de interés es el siguiente: al contrario que con la ley de la gravitación universal de Newton, el efecto de nuestra ley no tiene porqué disminuir al existir una gran distancia informacional –distancia infraestructural y distancia infoestructural- entre las personas y los conocimientos en cuestión. De hecho, la interrelación entre conocimientos y especialidades aparentemente muy dispares es uno de los pilares de la innovación y del avance científico moderno, hecho que puede provocar que entre dos personas -o dos conocimientos- aparentemente muy lejanas pueda generarse una atracción tremendamente fuerte, puesto que la economía del conocimiento no es una economía basada en un juego de suma cero –cuando alguien gana una cosa es porque otra persona pierde alguna otra-, sino una economía cuyo valor crece con el progresivo uso, utilización y aplicación de la información y el conocimiento existente en cierto momento. Es el mestizaje y el descubrimiento mutuo de ideas y conocimientos lo que proporciona nuevo valor a los conocimientos que uno ya posee.
Por otro lado, y complementando la visión anterior, la atracción es máxima en potencia cuando no existe ni brecha digital (infraestructural) ni informacional (infoestructural), y cuando el acceso al conocimiento es puro, es decir, no está manipulado, sesgado o vetado. También es potencialmente máxima cuando juega con parámetros de acceso libre y universal al conocimiento y a las personas –paradigma de la Sociedad de la Información libre y abierta-, es decir, cuando existe una descentralización del conocimiento bajo unas pocas reglas simples y sencillas conocidas por todos.

Actores no-humanos en la ley
Hay que señalar, asimismo, que también es válida la ley -“el que sabe, atrae” – en un ámbito asociado no solamente al ser humano, a los conocimientos residentes en las personas, puesto que dicha atracción puede producirse entre diversos robots de Internet que realizan búsquedas, catalogación y almacenamiento del conocimiento existente en los diferentes modos físicos y virtuales bajo los que el conocimiento se está soportando día tras día, ya sea residente o accesible mediante infraestructuras (ordenadores, redes de conexión a Internet,…) o infoestructuras tecnológicas (buscadores de Internet, wikipedias,…). Por ejemplo, Wikipedia es un centro de conocimiento en soporte digital, pero también es un polo de atracción de conocimiento, del mismo modo que antiguamente lo eran las bibliotecas. En este sentido, “el que sabe”, con un sujeto de acción como la enciclopedia wikipedia, “atrae”, puesto que es capaz de centrar sobre sí la atención de las personas y los robots buscadores del conocimiento a través de Internet.

Algunas patologías de la ley
También podemos añadir que la atracción hacia y por el conocimiento de ciertas personas presenta diferentes patologías, asociadas, por ejemplo, al crecimiento excesivo de fuentes de información, hecho que provoca una infoxicación (intoxicación por la sobrecarga de información a procesar); a la corrupción informacional, puesto que pueden crearse fácilmente falsos expertos o gurús en temas, o pueden generarse diferentes manipulaciones de información que provoque, por su rápida difusión, un impacto negativo en el ámbito de uso o aplicación; o al terrorismo, puesto se pueden extender fácilmente diferentes técnicas o herramientas con un uso potencialmente negativo para el conjunto de la sociedad.

Comparaciones con la gravedad de Newton
En cierto sentido, se podría realizar una analogía entre esta ley y la segunda ley de Newton, afirmando que la fuerza de atracción que experimenta un trabajador del conocimiento es directamente proporcional al conocimiento que posee. En entornos de trabajo donde el conocimiento es crítico, las personas que son referencias serían aquellas que saben resolver los problemas a través de la aplicación de su conocimiento adquirido, o mediante la capacidad de generación de nuevo conocimiento que han desarrollado o tienen de un modo innato.
De este modo, la capacidad de atracción –el número de veces en que uno es consultado o requerido- depende del diferencial entre lo que uno sabe y lo que saben los demás, y de lo único, escaso y organizacionalmente necesario que sea ese conocimiento interno que uno posee, siempre que las jerarquías organizativas sean horizontales, abiertas y planas. Así, el mayor número de veces en que uno es consultado sería un indicador de la diferencia entre lo que uno sabe y lo que saben los demás, cuando ese conocimiento es exclusivo de uno o de unos pocos. El camino para evitar un cuello de botella de conocimiento sería compartir el conocimiento, porque al compartir el conocimiento se reduciría el diferencial organizacional del mismo y se multiplicaría el número de nodos a los que acceder para la adquisición del mismo. Este hecho, el facilitar el conocimiento al resto de personas, no obstante, no restaría valor al propietario del conocimiento semilla original, sino que lo fortalecería como nodo dentro de la red de conocimiento creada, puesto que la economía del conocimiento no está basada en un juego de suma cero, como antes se ha comentado.

Más allá de la gravedad de Newton popularmente conocida: el salto hasta la gravedad de Einstein
Estableciendo un paralelismo con la curvatura del espacio-tiempo expuesta por Einstein en su teoría general de la relatividad, que viene a ser su teoría de la gravedad, se podría afirmar que existe una curvatura en el espacio-tiempo-conocimiento. Así, con Einstein se podía obtener una representación bidimensional de la curvatura del espacio-tiempo que nos generaría la siguiente figura, en la que se observa una curvatura del espacio-tiempo alrededor de una masa (las líneas blancas serían sistemas de coordenadas impuestas por el espacio-tiempo curvo, que serían rectilíneas en el espacio-tiempo clásico plano)


En nuestro caso, el espacio-tiempo-conocimiento tendría una curvatura asociada a las personas: una persona-conocimiento atrae a otras personas-conocimiento sobre sí, según la ley enunciada que afirma que “el que sabe, atrae”

jueves, julio 06, 2006

Las matemáticas son útiles



Hoy observo que el proyecto MATHEMATICA ha obtenido unas muy buenas puntuaciones dentro del programa CONSOLIDER-INGENIO 2010, cosa que me alegra enormemente.

Textualmente, MATHEMATICA es "una iniciativa singular que propone un Programa de Actividad Investigadora (PAI) integral para la matemática española, con el objetivo básico de promover y ejecutar actuaciones estratégicas de ámbito estatal que incrementen, cualitativa y cuantitativamente, el peso de esta disciplina en el panorama internacional y en el sistema español de ciencia, tecnología y empresa", lo que yo resumo diciendo que las matemáticas son útiles allá dónde van, esto hay que hacérselo ver al conjunto de la sociedad.

Es curioso que este blog, que voy editando según el tiempo libre que voy teniendo, venga a ser una pequeña parte de eso mismo: la difusión de las bondades de las matemáticas a la sociedad, humildemente, claro está.

Todo un pequeño "gran" premio a mi iniciativa.

martes, junio 13, 2006

Un blog sobre las fronteras de las matemáticas



Llevo unos meses sin tener tiempo para poder escribir noticias, y hoy mismo descubro que acaba de nacer un blog para hablar sobre las fronteras de las matemáticas, sobre la modelización matemática y la simulación numérica en Ciencia y Tecnología, incidiendo particularmente en aquellos problemas que están en la frontera del conocimiento y en la frontera entre conocimientos.

Es una iniciativa de Madri+d, bajo las aportaciones de un grupo de investigación interinstitucional que recientemente se ha constituido en Madrid para trabajar sobre estas líneas.

Me alegro de todo esto, la verdad. Parece mentira que se tardara tanto en utilizar a las TIC para comunicar algunos de los frentes de batalla abiertos en la investigación matemática.